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识字的一天
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“我只是想把它说得更好”:在课后口语诗歌小组中培养学科素养
梅丽娜·莱斯，安德里亚·沃恩
研究探索青年诗人如何在实践社区中写作，以及他们的校外诗歌写作如何促进学科素养的发展.
信息图里有什么
超越课堂边界:在校外写作环境中重新思考学科素养
校外写作环境可以帮助那些在英语语言艺术(ELA)课堂上写作困难的学生
将写作视为一门学科可以帮助解释这种脱节
作为一个实践社区的成员，课后诗歌小组的年轻人是如何进行真正的写作的?
课后口语诗歌小组的定性案例研究
3名有色人种女学生从事:
- 个人的诗歌
- 协作的诗
数据收集和分析
- 现场叙述笔记
- 学生写作和工艺图纸
- 采访记录
真实的写作在实践社区
- 维护自己作品的所有权
- Behizadeh(2019)的真实性概念
- 写作的回声...
- 学生的经验
- 目的和目标受众
对语文教育教师的实际意义
- 将写作练习的概念扩展到正式环境之外
- 帮助培养协作性 运动
- 增加学生的写作选择
ELA教师可以利用这种校外环境来创造更多真实的写作机会，促进学科学习
“我只是想把它说得更好”:在课外口语诗歌小组中培养学科素养
英语教学:实践 & 批判
美琳娜Lesus & 安德里亚·沃恩(2022)
DOI: 10.1108 / etpc - 06 - 2021 - 0069
http://www.Emeraldgrouppublishing.com/our-goals/quality-education-for-all
@翡翠Edu
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